ÚLTIMAS TAREAS

 

Tal como os comenté por whatsapp estos días los vamos a dedicar finalizar tareas pendientes. 

Solo haremos dos ejercicios más:

a) Recomendamos un libro para leer en verano.

Es una actividad que vamos a realizar en el blog de la biblioteca

- Indicáis:
    autor:
    título:
    género:
  
- Breve resumen argumental (sin desvelar cuestiones esenciales)

- Explicación de por qué lo recomiendas a qué tipo de lector está destinado.
- Podéis hacerlo en vídeo,  audio o escrito. 

 b) Como os comenté el trabajo del Club de Letras  se concluirá al inicio de curso (con la confección del mural), pero preciso que me enviéis las historias de mujeres que faltaban o completéis algunas de las que ya teníamos. Os daré indicaciones en particular.

 

Esta semana de recuperación solo tenéis dos tareas, para que os dé tiempo a poner al día las pendientes:

Lunes 8

Repaso de determinantes y pronombres III. Pronombres y determinantes numerales, exclamativos e interrogativos.

Señala y distingue los determinantes y pronombres interrogativos, exclamativos y numerales (de estos señala su tipo: cardinal, ordinal, partitivo o multiplicativo)

¿Qué libro me recomiendas para leer?

Han comprado un tercero sin ascensor.

¿Quién se apunta a ver la película?

Es la duodécima medalla que gana.

¡Qué noticia tan buena!

Se repartirán la doceava parte de lo ganado.

¿Qué estás haciendo?

Hoy tenemos doble ración de postre.

Dame tres, no necesito más.

Martes 9

Comprensión lectora. Señala el tema general del siguiente texto. En el texto se expresa una opinión sobre el tema que trata, señala en una línea cuál es esa opinión.

Nada puede obligar a leer, pero los gobiernos tienen la obligación de convencer a los ciudadanos de cualquier edad de que leer es, como decía un antiguo eslogan, bueno para la salud y para la convivencia. España está a la cola de la lectura en Europa. Las últimas estadísticas (…) señalan que solo el 53% de los individuos mayores de 14 años lee, al menos un libro al mes (…). Se lee poco y cada vez menos. Ese hecho tinen una grave incidencia cultural, educativa y política. (…) Solo una acción decidida (…) puede limar esas estadísticas vergonzantes que dicen muy poco de la salud de la cultura de la lectura.

LECTURA DE LA SEMANA (V)

OTRA RONDA DE POE

Ya que la lectura de Edgar Allan Poe ha sido bastante exitosa, vamos a continuar esta semana. Os pongo un nuevo relato "El gato negro" y, por si alguno quiere entenderlo mejor,  el relato de "El corazón delator".

 

 

El gato negro. Texto

El corazón delator.

TRABAJO DE RECUPERACIÓN PARA LA SEMANA DEL1-5

Lunes 1

Repaso de determinantes y pronombres II. Los indefinidos.

Recuerda que los indefinidos son palabras que indican una cantidad o identidad indeterminada (alguno, poco, cualquiera...)

(Tienes la teoría sobre determinantes y pronombres indefinidos en la página 56)

Señala y distingue determinantes y pronombres.

- ¿Necesitas algo?.

- Alguien se ha dejado en casa todas las luces encendidas.

- No hay entradas bastantes para todos.

- Varios laboratorios españoles y otros extranjeros están realizando muchas pruebas.

- No vale cualquier persona.

- Este año ha habido menos cosecha.

- Nos vemos un día cualquiera.

- Tengo muchas dificultades.

Miércoles 3

Repaso de clases de palabras. La distinción de los indefinidos determinantes, pronombres y adverbios.

Algunos indefinidos según el contexto en el que aparezcan ademas de determinantes, pronombres pueden ser adverbios.

Para distinguirlos recuerda:

Los determinantes van a acompañan a un sustantivo: Bastantes niños.

Los pronombres sustituyen a los nombres: Me encantas los caramelos, siempre como bastantes

Los adverbios acompañan a adjetivos, verbos o adverbios y son invariables: Te quiero bastante; Vivo bastante lejos; Las casas son bastante grandes. (fíjate que, aunque grandes está en plural, el adverbio bastante no varía)

Señala los indefinidos y distingue pronombres, determinantes y adverbios.

- Tengo muchos amigos que viven bastante lejos.

- Necesito algunos clavos, gasté demasiados ayer.

- No le des más bombones al niño, ha comido ya muchos.

- Cualquiera te explicará que es muy peligroso avanzar más.

- Pocas personas sabe tanto como él de tantos temas diferentes.

- Alguien asomó por la puerta par comprobar que ningún niño se había quedado dentro.

Jueves 4

Recursos literarios: metáfora y comparación.

RECUERDA:

Metáforas y comparaciones son recursos literarios que establecen una relación entre dos realidades que se parecen. En la comparación se expresa una relación de semejanza (su pelo es como un mar, su mirada parece un lago en calma). La metáfora en cambio expresa la identidad entre el término real y el imaginario (A es B: su pelo es un mar; su mirada es un lago en calma). En la metáfora también se puede emplear la forma A de B (sus ojos de fuego) o simplemente eliminar el término real y sustituirlo por el imaginario (En “Al sonreír me mostró sus perlas”, perlas sustituye a dientes).

Redacta en al menos diez líneas un pequeño texto narrativo en el que algo suceda a un personaje que le provoque un sentimiento (alegría, miedo, vergüenza, asco, compasión ….) Describe el sentimiento empleando dos comparaciones y dos metáforas. Subráyalas y distínguelas.

Viernes 5

Comprensión lectora. Señala al idea principal de los siguientes textos.

Texto 1

Poetas y cantantes se han inspirado desde hace siglos en los ojos verdes, los ojos negros, y hasta hubo quien escribió que el mundo se iluminaría con el recuerdo de una mirada. Con todo se relacionan los ojos, desde el romance hasta el desafío. No hay órgano del cuerpo que refleje las emociones más rápidamente que los ojos, de una manera tan espontánea e involuntaria, que no da tiempo a disimular. A menos que quien te mire no sea buen observador o seas un experto desviando la mirada, tus ojos demuestran tus reacciones al momento.

Texto 2

Repetir una y otra vez el mismo cuento es bueno para el aprendizaje de los niños, según un estudio de la Universidad británica de Sussex, cuyos autores consideran que es esta repetición lo que acelera la adquisición del vocabulario. El estudio fue dirigido por la psicóloga Jessica Horst y sus resultados son consecuencia de un experimento en el que se ex-puso a dos grupos de niños de 3 años al aprendizaje de dos palabras nuevas. Cada una de ellas era una palabra inventada para designar un objeto desconocido, como por ejemplo "sprock" para referirse a un artículo manual empleado para mezclar comida. Durante el plazo de una semana, uno de los grupos escuchó tres historias diferentes con estas palabras, mientras que el otro grupo escuchó una única historia con las mismas palabras nuevas. Pasado ese período, se constató que los niños a los que se había contado solo un cuento recordaban mejor las nuevas palabras que los niños a los que se había contado tres historias diferentes.

 

LECTURA DE LA SEMANA (IV)

Retomo para esta semana la actividad de lectura. Vamos a trabajar con el relato de terror, empezando por uno de los autores clásicos. Edgar Allan Poe.

 

 

Os dejo dos historias, una relatada en un vídeo y otra para leer. Hacéis en esta entrada vuestros comentarios.

La verdad sobre el caso Valdemar.

El corazón delator.

TRABAJO DE RECUPERACIÓN PARA LA SEMANA DEL 25-29

 

Ejercicios de recuperación de 2º de ESO. Semana 25 – 29 de mayo.

Lunes 25 (el que estaba marcado para el viernes 22)

Coherencia y Cohesión.

Escribe un texto en el que expliques en varios párrafos las instrucciones de un juego. Emplea conectores de orden para introducir cada párrafo y enlazar las oraciones y subráyalos...

Ejemplos de conectores: Primero, después, a continuación, finalmente, antes, al mismo tiempo, durante ….

Martes 26

Repaso de determinantes y pronombres I.

Repasad la teoría en el tema 3 del libro (págs 51 a 59)

Podéis practicar nociones básicas sobre determinantes en el siguiente enlace:

https://www.testeando.es/El-articulo-y-los-adjetivos-determinativos-brueicsq

Ejercicio de distinción de pronombres personales y artículos determinados.

RECORDAD que los personales son solo pronombres (que se refieren a la 1ª 2º y 3ª persona) y que distinguimos (tónicos y átonos); mientras los artículos solos son determinantes y pueden ser determinados o indeterminados.

Diferencia los pronombres de los artículos en las siguientes oraciones (copiad las oraciones para que pueda corregirlo con más agilidad)

Deberíamos conseguir los permisos antes de que los vendan.

Él lo sabe: yo hice el trabajo que le prometí.

De tanto andar por la calle perdió el contacto con su familia.

Acaso no los ves.

Estos son los vecinos.

Cruzó el camino, saltó la verja y abrió la puerta que le llevaba a él.

Os espero hasta las siete, después os las arregláis solos.

Lo más fantástico del caso estaba por llegar.

Al caminar hacia él observó el moratón que tenía.

Llega el bueno y se dirige al malo para decirle que él ya lo sabía.

La tía de Ángel me lo ha dado a mí, no al impresentable de tu hermano.

Miércoles 27

Los pronombres y determinantes demostrativos y posesivos. Distingue en las siguientes secuencias cuáles son pronombres y cuáles determinantes demostrativos y posesivos.

RECUERDA: para distinguir entre determinante y pronombre tienes que fijarte en si el demostrativo o el posesivo acompañan a un sustantivo o los sustituyen. Si acompañan al sustantivo son DETERMINANTES, si sustituyen a un sustantivo, son PRONOMBRES:

Este gatito apareció en la huerta (este es un determinante porque acompaña a gatito)

El gatito es muy bonito, pero este me gusta más (este es un pronombre, sustituye a gatito, no acompaña a ningún sustantivo).

Esta casa de aquí es la de tu hermano.

Dame ese bote y deja este en la estantería de tu taller.

Esa bici que está a tu lado es mía.

¿Te gusta aquel bolígrafo que tiene nuestro profesor? El tuyo es más bonito que el suyo.

La culpa es tuya, no me vengas con esas excusas.

¿Ves aquel árbol de allí? Desde ese árbol hasta aquel el terreno es nuestro.

Vuestro trabajo está muy bien, el suyo es bastante peor.

Entre sus tonterías y las tuyas, vais a volver loco a ese pobre hombre.

Esta llave no me sirve, alcánzame aquella aunque no sea tuya.

Jueves 28

Comprensión lectora. Señala al idea principal de los siguientes textos.

Texto 1

La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas, podemos darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar la igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo  y el egoísmo. Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios

Texto 2

“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que habían en el cielo, a través de los cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma clase de procesos y la irradian también de manera similar

Texto 3

“Aprendamos a aceptarnos tal como somos. Tomemos conciencia de que todos somos diferentes y, al mismo tiempo, iguales en dignidad y en derechos. Entendamos que podemos discutir sin agredirnos, ni insultarnos. Reconozcamos que las personas podemos: pensar, sentir y ver las cosas de maneras muy diferentes”.

Viernes 29 Repaso general sobre las palabras vistas.

a) Distingue en el texto los sustantivos, adjetivos y adverbios, artículos, pronombres personales y pronombres y determinantes demostrativos y posesivos:

Aquellos que allí ves, respondió su amo, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas. Mire vuestra merced, respondió Sancho, que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas que volteadas del viento hacen andar la piedra del molino. Bien parece, respondió Don Quijote, que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo, quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla. Y diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que, sin duda alguna, eran molinos de viento, y no gigantes, aquéllos que iba a acometer.

b) Escribe un texto en el que figuren: dos pronombres personales átonos, dos pronombres personales tónicos, un determinante demostrativo, y pronombre posesivo, y cuatro adverbios. (señala cada palabra con la indicación de lo que es).

TRABAJO SEMANA 25 al 29

RETOMAMOS LA REDACCIÓN DEL RELATO DE CIENCIA FICCIÓN PENDIENTE.

A ver si conseguimos. La verdad, pensé que seguiríais el hilo donde lo dejé reagrupado, pero hubo varias derivaciones a partir de “la idea que tuvo Abril fue….” y pensé que nadie había continuado, hasta que se me ocurrió mirar quien no había participado y vi que habíais seguido en la entrada original. Recogí la que tuvo más continuidad (para ello he tenido que sacrificar algún párrafo bastante prometedor, pero así es la escritura colectiva). Disculpad que os había dicho que os iría yo indicando quien tiene que terminar y lo haré durante esta semana. 

Tenéis que poner más cuidado en la continuidad, desde el principio tenemos un narrador protagonista y algunos os vais a un omnisciente dando un salto imposible. Por otra parte, no al no leer con calma cuando un compañero deja la historia con una persona que aparece, otro sigue ignorándola. Finalmente, recordad que era un relato de cienciaficción, intentad incorporar elementos de género.

Evidentemente lo primero es leer todo desde el principio.

(Las personas que quedan por participar tienen que darle conclusión: Pablo, Yaiza, Lucía, Nerea, Luis, Brais, Paula Mariño, Nicolás, Mateo Iglesias, Iago Iglesias, Aroa, Ángel y Esteban.)

El final de Johann Osborn

(actuar en la sombras para servir a la luz)

Desde que comenzó el siglo XXVI hemos estado viviendo en la dictadura de Johann Osborn. Cada vez hay más pobreza, los ricos se aprovechan de los pobres: en vez de evolucionar como sociedad

hemos retrocedido. Los únicos que podemos salvarles de la explotación somos nosotros.

Soy Jackson Wang y trabajo para “La Hermandad de los Asesinos”.

Nuestra organización ayuda a los pobres de la siguiente manera: matamos a un rico, le robamos su dinero y lo repartimos entre los pobres en pequeñas cantidades, para que no les falte de nada, pero que tampoco tengan tanto dinero como para explotar ellos a los demás.

Soy uno de los pocos asiáticos que logramos sobrevivir bajo el mandato de Johann Osborn. Puedo considerarme un campeón de los pobres y oprimidos, asumiendo ideales como la igualdad, la libertad y otros principios asociados con los derechos humanos. Nuestra hermandad es profundamente idealista, con un hondo sentimiento por los principios de justicia social y nuestro lema es actuar en las sombras, para servir a la luz. Somos asesinos de las injusticias.

La Hermandad de los asesinos somos cinco viejos amigos que nos conocemos desde la infancia: Peter, Mary, Jacob, Abril y yo. Juntos llevamos años trabajando en este proyecto, cuya culminación será acabar definitivamente con la dictadura de Johann Osborn. Pensábamos entrar por la noche a su palacio y robarle todo su dinero. Para ejecutar nuestro plan Jacob también pensó en crear alguna nueva arma para poder defenderse. Las que teníamos hasta el momento las creó un viejo compañero, Hercai, un turco que desde la infancia sufrió como nosotros las injusticias de Johann Osborn. Trabaja de herrero en un lugar alejado de la ciudad, escondido, para que el presidente no lo encuentre; él siempre tiene buenas ideas, la más reciente había sido una cuchilla retráctil, que se oculta en el antebrazo bajo la túnica blanca que utilizamos. 

Ya era por la noche nos pusimos de acuerdo a entrar. Ya estábamos dentro, estaba todo oscuro. Entonces Mary encendió la linterna y vimos que había unas escaleras. Subimos y nos encontrábamos en un pasillo.  Avanzamos lentamente, con miedo de encontrarnos con alguien. Nos deslizábamos poco a poco, revisando todas la habitaciones una por una. Era un espacio un poco raro, sin ventanas, apenas decoración, solo una larga alfombra verde y roja que después se dividía. Al estar caminando un largo tiempo por aquel pasillo la mitad verde de la alfombra se iba hacia la derecha y la roja hacia la izquierda dejando así dos pasillos. Al ver que el pasillo se ramificaba decidimos separarnos. Abril Peter y yo nos fuimos por el rojo, Jacob y Mary por el verde.

Mientras avanzábamos, la escena se iba haciendo cada vez más tensa. Había telarañas por todas partes. Entramos a explorar otra de las habitaciones de la casa y nos quedamos sorprendidos al ver que estaba casi vacía del todo, solo había un armario y a Peter se le ocurrió abrirlo para ver si encontraba algo de valor y en lugar de ello lo que encontró fue un pasadizo oscuro, Peter y yo nos miramos a los ojos, inmediatamente Abril sacó de su bolsillo una linterna. Abril es la chica más avispada de la hermandad pero Peter el más valiente.

-Seguidme, no os separéis de mí- dijo Peter con la linterna de Abril en la mano. Durante cinco minutos estuvimos caminando por lo que parecía un túnel. Solo se escuchaba un sonido muy parecido a unas gotas de agua cayendo desde un tejado. Aparecieron entonces unas escaleras que llevaban a otro pasadizo.

-Tenemos que avisar a Jacobo y Mary sobre lo que encontramos- intervino Abril. Todos de acuerdo dimos vuelta en busca de los demás.

Después de un largo tiempo buscando a los demás compañeros, por fin nos juntamos todos y fuimos a aquel pasadizo que habían encontrado Abril y Peter. El pasillo se abría a un profundo pozo de manera que solo se podía atravesar agarrándote a unas cuerdas, con el riesgo de caer a un profundo pozo. Abril y yo nos ofrecimos a hacerlo, mientras que los otros se quedaban en la entrada del pasadizo vigilando.

El pasillo serpenteaba un rato y acababa por desembocar en una nueva habitación. Allí estaba lo que buscábamos: una caja fuerte. Teníamos un plan para abrirla y estábamos a punto de ejecutarlo cuando, pegada a la pared, notamos la silueta oscura de una persona, mientras justo en ese momento desde lejos escuchamos los gritos desesperados de nuestros amigos.

TRABAJO DE RECUPERACIÓN PARA LA SEMANA DEL 18-22

Lunes 18

1) El adverbio

Os mando un enlace para que repaséis la distinción del los adverbios: https://www.youtube.com/watch?v=FgQE8Jjt5Vc

RECORDAD: para identificar el adverbio tenéis que tener en cuenta tres cosas:

- SU SIGNIFICADO (tiempo, modo, espacio, lugar, afirmación, negación y duda)

- SU FORMA: que sea invariable (NO tiene variación de género y número).

- A QUIEN ACOMPAÑA: a un verbo, un adjetivo u otro advebio (NUNCA a un sustantivo)

EJERCICIO:

Distingue los adverbio en el grupo de palabras y en las frases:

tarde tanta sí altura

pocas lentamente noche demasiados

lejos más quizás jamás

Ahora que estás aquí es cuando tienes que hablar tú

Esta bicicleta de ahí me la regalaron ayer.

Tampoco te enfades tanto por tan poca cosa.

Jaime tardó ayer mucho en contestar que sí.

Seguramente el profesor dirá que el experimento nos ha salido bastante bien.

¿Cómo llegarás aquí tan rápidamente?

Martes 18

2) Comprensión lectora.

Lee con atención los siguientes textos e indica su idea principal:

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y compartir  lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje;  que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”

IDEA PRINCIPA:

¨Prometeo, entregando el fuego a los hombres, hizo posible las artes. Este mito representa la afirmación de lo humano frente a lo divino. Prometeo es el símbolo de la persona moderna, preocupada por los problemas humanos. El fuego significa, al mismo tiempo, la inteligencia y la técnica; por medio de la inteligencia los seres humanos se esfuerzan por comprender el mundo y, por medio de la técnica, intentan transformarlo¨

IDEA PRINCIPAL:

“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás, para denunciar lo que duele y compartir  lo que da alegría. Uno escribe contra la propia soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte, o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de esta tierra…”

IDEA PRINCIPAL:

Miércoles 19

3) Literatura distinción de géneros.

RECUERDA: los tres géneros literarios mayores son LÍRICA, NARRATIVA Y TEATRO.

La narrativa se distingue porque en ella se cuenta una historia que sucede a unos personajes. Suele estar en prosa, pero puede estar también en verso.

La lírica se define por ser la expresión de emociones y sentimientos subjetivos

Responde redactando tu respuesta:

Explica si este texto está escrito en verso o en prosa. Indica el género al que pertenece y justifica tu respuesta.

Conde Niño por amores
es niño y pasó la mar;
va a dar agua a su caballo
las mañanas de San Juan.
Mientras el caballo bebe,
él canta dulce cantar;
todas las aves del cielo
se paraban a escuchar.
La reina estaba labrando,

la hija durmiendo está:
-Levantaos, Albaniña,
de vuestro dulce folgar,
sentiréis cantar hermoso
la sirenita del mar.
-No es la sirenita, madre,
la de tan bello cantar,
sino es el conde Niño
que por mí quiere finar.
-Si por tus amores pena,
¡oh, malhaya su cantar!,
Y porque nunca los goce,
yo le mandaré matar.
-Si le manda matar, madre,
juntos nos han de enterrar.
El murió a la media noche,
ella a los gallos cantar;
a ella como hija de reyes
la entierran en el altar;
a él como hijo de conde
unos pasos más atrás.

Jueves 21

4) Análisis de sintagmas: el sintagma preposicional

RECUERDA: El sintagma preposición es el que está introducido por una preposición, que tiene función de ENLACE (E), el resto del sintagma tiene la función de TÉRMINO (T)

1. Analiza los siguientes sintagmas preposicionales

De madera

De bonita madera

De bonita madera barnizada

Con mucho cuido

Sin flores amarillas

Desde la ventana

2. Analiza los sintagmas (nominales, adjetivos, preposicionales y adverbiales)

Todas las casas rojas

Sin su chaqueta negra

Muy lejos

Demasiado viejos

Entre los altos árboles

Viernes 22

5) Coherencia y Cohesión.

Escribe un texto en el que expliques en varios párrafos las instrucciónes de un juego. Emplea conectores de orden para introducir cada párrafo y enlazar las oraciones y subráyalos..

Ejemplos de conectores: Primero, después, a continuación, despúes, finalmente, antes, al mismo tiempo, durante ….

TRABAJO SEMANA 11 - 15

CONTINUAMOS CON EL CÓMIC

Aunque faltáis muchos por entregar el trabajo inicial del cómic voy a daros las indicaciones para su conclusión. 

Utilizando como base el trabajo de la semana pasada, cread un cómic de mínimo ocho viñetas. Debe cumplir las siguientes condiciones:

a)     Contener texto en bocadillos y/o cuadros de texto, aunque puede haber alguna viñeta sin texto.

b)    Debe estar repasado a rotulador o bolígrafo.

         c)    La ambientación y los personajes deben ser las del trabajo anterior.

 Vamos a hacerlo en dos fases:

1ª Entrega el martes 19

Guión y borrador del cómic (storyboard)

- Escribís el guión de vuestro cómic, teniendo en cuenta que tiene que el texto tiene que ser breve, compuesto de diálogos y cuadros y completarse con la imagen (la imagen también narra).

- Hacéis un boceto de la composición de cada viñeta con el texto integrado. Del estilo de la primera viñeta de la historieta del mujik algo menos elaborada.

O muy esquemático. Algo así (pero con el texto):

No tiene que ser un cómic extenso, podéis optar por una "tira", pero que cuente algo y tenga bien integrada imagen y palabra.

2ª Entrega final: viernes 22

Para ver paso a paso el trabajo de la confección de un cómic:

https://es.wikihow.com/hacer-un-c%C3%B3mic

 

Algunos vídeos para ayudaros con la creación y el dibujo:

 

TRABAJO DE RECUPERACIÓN PARA LA SEMANA DEL 11-15

Cada semana os pondré todo el trabajo de ejercicios de la semana para cada día (la entrega será diaria, salvo que aviséis de que tenéis alguna dificultad).

Ejercicios de recuperación de 2º de ESO.

Martes 12

DISTINCIÓN ENTRE SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS

RECUERDA:

Los sustantivos son las palabras que utilizamos para denominar todo tipo de realidades: personas, animales y cosas, pero también sentimientos (alegría, tristeza, …), cualidades (suavidad, altura, …), lugares (casa, montaña)….

Para comprobar si una palabra es un sustantivo, comprobamos si puede aplicársele un artículo (ej: compasión > la compasión).

Por su parte, de los adjetivos podemos decir en general que expresan cualidades. Pero como acabamos de señalar, los sustantivos también puede denominar cualidades. Para distinguir un adjetivo comprobaremos que podemos aplicarlo directamente a un sustantivo:

Por ejemplo si tenemos suave y suavidad:

piel suave pero no *piel suavidad → suave: adjetivo

la suavidad pero no *la suave → suavidad: sustantivo

EJERCICIO: Distingue los adjetivos y los sustantivos (indicando A o S al lado de cada palabra):

alegría disgusto armonía despacio caricia pensamiento

espacioso amor despiste impresionante impresión

agradable susurro sensación despreocupado estrecho

contrariedad complicado rareza respiración aireado razón

Miércoles 13

El grado del adjetivo (repasáis en el libro de texto, pág 75)

Haz una frase con cada uno de los adjetivos que se indican con el grado indicado entre paréntesis:

grande (superlativo absoluto):

fuerte (comparativo de superioridad):

traidor (superlativo relativo):

prodigioso (positivo):

pequeño (comparativo de igualdad):

grande (superlativo, forma irregular):

bueno (comparativo forma irregular):

bajo (comparativo, forma irregular):

Jueves 14

Análisis de sintagmas (repasáis en la entrada del blog) adjetivos y sustantivos:

ANALIZA:

Su desconcertante mirada las palabras más amables

Enorme vergüenza Muy agradable

Absolutamente despistado su extraña conducta irreflexiva

Viernes 15

Coherencia y cohesión.

Escoge a un personaje o persona famosa que te guste y realiza una descripción en dos párrafos: el primero presentando al personaje y a lo que se dedica, el segundo dedicado a describir físicamente su rostro. (extensión mínima: 8 líneas, 4 líneas cada párrafo).

Repasa tu redacción detectando las repeticiones y eliminándolas mediante sinónimos o pronombres y determinantes.

INDICACIONES RESUMIDAS SOBRE LA EVALUACIÓN FINAL DE CURSO Y DE LA 3ª EVALUACIÓN.

2º de ESO

INDICACIONES RESUMIDAS SOBRE LA EVALUACIÓN FINAL DE CURSO Y DE LA 3ª EVALUACIÓN.

1) La nota de la tercera evaluación será la media de la 1ª y la 2ª evaluación.

El trabajo de este trimestre se tendrá en cuenta sólo positivamente, sumando a la media final hasta 1 punto. La entrega de todos los trabajos puntuará 0,5 (para el 0,5 restante se valorará la corrección, continuidad y calidad del trabajo).

En todo caso, se puntuará a mayores al alumnado que haya presentado e estos días una evolución muy significativa positivamente.

Para que se considera la valoración positiva del trabajo del trimestre, es necesario que haya un trabajo continuado.

2) Recuperación del alumnado con evaluaciones suspensas.

- El alumnado con evaluaciones suspensas realizará el trabajo general del grupo y trabajo específico de recuperación.

- Las tareas de recuperación serán diarias.

- Para recuperar será requisito que se entreguen todas las tareas. Las tareas serán breves pero diarias y su entrega también diaria. Si se producen problemas para entregar

3) A los alumnos aprobados con partes de la materia poco dominadas se les propondrá trabajo de refuerzo voluntario.

VAMOS A CAMBIAR LA DINÁMICA DE TRABAJO

Los plazos de entrega tendrán que ser más estrictos (siempre que tengáis problemas podéis avisar, pero si no dais un aviso justificado, no se podrá entregar fuera de plazo).

- Mantendremos el trabajo semanal para la marcha global del curso (los que tenéis aprobado y los que no) y tareas diarias de recuperación.

- Las tareas generales del grupo se publicarán el lunes y tendrán el como plazo la semana correspondiente (hasta el lunes de la siguiente semana).

- La tarea diaria breve de recuperación se entregará el mismo día. Si no es posible la entrega en el día, se dará aviso (el plazo máximo será hasta viernes de la semana correspondiente). Para agilizar la corrección esta tarea se entregará con una foto (texto escrito según las características del ejercicio) por whats app y la corrección se enviará por el mismo procedimiento.

 

 

 

 

SEMANA DEL 04 AL 09

Continuamos con las tareas relativas al cómic diseñadas por la profesora María Nión:

1.       Lee el cómic: https://www.behance.net/gallery/40410305/El-Mujik-y-el-Rey-de-las-Aguas

 

2. Responde a las siguientes preguntas:

a)      ¿En qué viñeta acaba la primera historia y empieza la segunda?

b)      ¿Cuál es el desenlace de la primera historia?

c)      Asigna a cada uno de los protagonistas al menos tres adjetivos.

d)     Imagina cómo seguiría la historia y dibuja el final del cómic en una viñet.

 

3. Vamos a empezar a diseñar una actividad de creación de un cómic. Hasta la semana próxima os vais a centrar el el diseño de la idea y del contenido:

1.     Piensa el tema que quieres tratar en tu cómic y envíamelo. El tema debe de ser una frase que resuma toda la trama.

2.     Reflexiona sobre qué formato o tipo de cómic será el más adecuado.

3.     Piensa en el espacio y el tiempo en el que va a recurrir y haz una breve descripción de construcción de mundo (o ambientación) en un mínimo de 8 líneas. Para hacerlo piensa en las siguientes cuestiones: ¿Ocurre en el mundo real o en uno imaginario? ¿En qué país? ¿Qué fondos vas a utilizar? ¿Cuándo sucede y cuánto dura en el tiempo?

4.     Crea los personajes (se recomiendan 2), para ello, cubre los siguientes datos y acompáñala de un dibujo.

A)   Nombre:

B)   Profesión:

C)   Nivel económico:

D)   Prosopografía (apariencia+vestimenta):

E)    Etopeya (personalidad+aficiones y gustos)

F)    Breve biografía:

G)   Ejemplos de su forma de hablar (tres frases que podría decir el personaje).

 

(Enviáis los ejercicios por mail. Fecha de entrega Jueves 14) 

 

   Mantenemos las tareas de trabajo pendiente (aún no habéis entregado todos).

A partir de la próxima semana cambiaremos la dinámica de trabajo y los plazos (salvo justificación) van ser más rigurosos y retomaremos el trabajo específico de recuperación.

1) Relatos de ciencia-ficción (final y segundo relato)

2) Recordad mandar la foto (original) y el poema sobre el confinamiento. Os recuerdo: SIN RIMA Y QUE CONTENGA AL MENOS UNA METÁFORA.

3) El comentario sobre la lectura "La cruz azul" de Chesterton queda para el lunes 4.

4) Los alumnos con evaluaciones suspensas para poder recuperar tienen que hacer los ejercicios pendientes

Libro digital

5) Continuamos con ejercicios de ortografía, os llegará al correo el aviso de plazo.